Tip 14: Versterk het eigenaarschap van de student over het leerproces
Meer betrokken studenten? Dit bereik je door ze meer eigenaarschap over hun leerproces te geven. In deze didactische tip ontdek je vier manieren om dat te doen. Bijvoorbeeld door de studenten hun eigen keuzes laten te maken in de uitvoering van opdrachten of zelfbeoordeling toe te passen.
Tip 15: Hoe versterk je de verbinding met je studenten - deel 1
Meer betrokken studenten? Voortbouwend op de vorige tip, ontdek je deze keer vier andere verrassende manieren hoe je dat voor elkaar krijgt. We bespreken de integrale aanpak van Ines Lindner voor haar cursus Mathematical Economics. Vanwege de pandemie geeft ze geen college meer, maar werkt ze met social hangouts, vragensessies en een studentenadviesraad.
Tip 16: Actieve studenten door hoge verwachtingen en een positieve sfeer
Hoge verwachtingen, vertrouwen en een positieve sfeer activeren je studenten. En actievere studenten leren meer en zorgen voor aantrekkelijker onderwijs. In deze tip krijg je twee adviezen en aanvullende voorbeelden hoe je dit doet.
Tip 17: Hoe versterk je de verbinding met je studenten - deel 2
Meer betrokken studenten? Voortbouwend op twee vorige tips, ontdek je deze keer nog vijf verrassende manieren om de verbinding met je studenten te versterken. Zoals je onderwijs op echte problemen baseren en sociaal meer toegankelijk te zijn. We bespreken de integrale aanpak van Jaap Boter voor de Masteropleiding Marketing. Een opleiding die steevast het allerhoogste op studenttevredenheid scoort binnen de VU.
Tip 21: 10 kenmerken van docenten die impact hebben op hun studenten - deel 1
Iedere student heeft wel een docent gehad die ze zich ver na het afstuderen nog herinneren. Een docent die ze inspireerde, tot nadenken aanzetten, of die in hun kunnen geloofde. Maar wat maakte die docent zo goed, en hoe maak je zelf als docent zo’n impact? Daar deed Ken Bain, een bekroonde docent en auteur, veel onderzoek naar. Hij heeft tien kenmerken van een goede docent gedestilleerd. We zetten er vijf voor je op een rij in dit eerste deel.
Tip 22: Een vliegende start: hoe creëer je optimale binding onder studenten? 4 tips van studenten
Het studentenwelzijn gaat omhoog wanneer studenten een goede binding hebben met hun studie en studiegenoten. Maar hoe creëer je goede binding? Om daarachter te komen, zijn we in gesprek gegaan met VU-studenten uit verschillende faculteiten. Op basis van hun ervaringen en meningen zijn 4 tips naar voren gekomen om optimale binding te creëren.
Tip 26: Vier effectieve manieren voor studenteninspraak in je onderwijs
De meeste docenten vragen studenten om feedback over de cursus tijdens de cursusevaluaties. Studenten willen graag hun mening geven, maar dan moeten ze wel het gevoel hebben gehoord te worden én het gevoel hebben dat het een verschil maakt? Studenten van de VU en de UvA geven vier tips.
Tip 30: 10 kenmerken van docenten die impact hebben op hun studenten - deel 2
Iedere student heeft wel een docent gehad die ze zich ver na het afstuderen nog herinneren. Een docent die ze inspireerde, tot nadenken aanzetten, of die in hun kunnen geloofde. Maar wat maakte die docent zo goed, en hoe maak je zelf als docent zo’n impact? Daar deed Ken Bain, een bekroonde docent en auteur, veel onderzoek naar. We zetten de laatste vijf voor je op een rij in dit tweede deel.
Tip 41: Stimuleer intrinsieke motivatie en autonomie van jouw studenten
Intrinsieke motivatie leidt tot diepgaand leren, betere prestaties en meer leerplezier bij studenten. Hoe kun je dit stimuleren door meer autonomie in je onderwijs te verweven?
Tip 54: Verhoog je collegebezoek met een doel-intentievragenlijst
Het is belangrijk voor het studiesucces dat studenten colleges en werkgroepen bezoeken. Maar om allerlei redenen blijkt in de praktijk dat studenten – zeker na verloop van tijd – colleges en werkgroepen steeds minder bezoeken. Natuurlijk is het aan jou als docent om relevante en aantrekkelijke bijeenkomsten te organiseren waar studenten graag heen gaan. Maar je kunt studenten ook stimuleren met een eenvoudige vragenlijst, blijkt uit onderzoek.
Tip 56: Hoe geef je effectief instructies voor zelfstandig werk?
Herken je dit? Tijdens een onderwijsbijeenkomst laat je studenten werken aan een individuele of groepstaak, maar het verloopt heel rommelig. Je moet veel bijsturen en de opdracht steeds herhalen. Studenten lijken geïrriteerd. Wat is er aan de hand en wat kun je daaraan doen? In deze didactische tip ontdek je hoe je effectief instructies geeft, zodat je studenten zelfstandig aan het werk gaan.
Tip 65: Hoe vergroot je het leereffect van VR in je onderwijs?
Virtual Reality (VR) biedt nieuwe mogelijkheden voor het onderwijs, zoals het oefenen van vaardigheden in een realistische setting of het visualiseren van 3D-beelden. Deze technologie versterkt de betrokkenheid van studenten, maar om het maximale leereffect te behalen, is de juiste didactische setting belangrijk. In deze tip lees je hoe je VR optimaal kunt inzetten in je onderwijs.
Tip 68: Breng theorie tot leven met rollenspelen
Door in een situatie te stappen, leren studenten meer dan alleen uit theorie. Maar weerstand ligt op de loer, zowel bij studenten als docenten. In deze onderwijstip, gebaseerd op de NSPOH-handout Rollenspellen, ontdek je praktische strategieën om ze succesvol te begeleiden en een veilige leeromgeving te creëren.
Tip 70: Grote groepen betrekken en uitdagen - deel 1
Geef jij les aan grote groepen studenten? Actief leren werkt het best, maar dat is niet altijd makkelijk met een grote groep. In deze didactische tip ontdek je hoe je met kleine aanpassingen toch grote groepen studenten betrekt en uitdaagt. Zo creëer je een inspirerende leeromgeving waarin iedere student actief meedoet.
Tip 84: Maak impliciete regels expliciet voor eerstegeneratiestudenten
Niet alle studenten starten met dezelfde voorkennis over hoe de universiteit werkt. Eerstegeneratiestudenten moeten vaak extra energie steken in het ontcijferen van impliciete regels. Met kleine, gerichte interventies kun je als docent veel verschil maken. Leer hoe je het verborgen curriculum zichtbaar maakt en het gevoel van ‘belonging’ versterkt.
Tip 86: Zo leer je studenten echt te reflecteren
Studenten zien een reflectieopdracht vaak als iets wat nog even snel moet. Het resultaat? Een afgeraffeld verslag waar ze weinig van leren. Zonde, want goede reflectie vergroot juist zelfkennis en stimuleert groei. Met het reflectiemodel van Korthagen doorlopen je studenten vijf stappen die hen helpen betekenisvol terug te blikken op ervaringen.
Tip 87: Stilte in de collegezaal als didactisch instrument
Stilte tijdens een college of werkgroep voelt soms ongemakkelijk, maar kan juist een krachtig didactisch instrument zijn. Studenten zijn niet altijd ongeïnteresseerd wanneer ze zwijgen: vaak denken, luisteren of formuleren ze nog. Deze tip laat zien hoe je stilte bewust inzet als ruimte voor reflectie, verwerking en meer doordachte bijdragen.
